韓語語法：韓語發(fā)音和漢語發(fā)音的區(qū)別 5

金秀子編《韓語聽力教程》(上海市英語教學(xué)出版社出版)中表明的韓語聽力難題表明，可供參考：

一般講，聽力分三個層級：“生理學(xué)聽力，是*層級的聽力，表達(dá)人的聽覺系統(tǒng)人體器官接受、鑒別和內(nèi)在響聲數(shù)據(jù)信號的能力，亦即捕捉響聲數(shù)據(jù)信號的能力。完善的聽覺系統(tǒng)人體器官是語言聽力的生理學(xué)基本?！　≌Z音聽力，是第二層級的聽力，表達(dá)人接受、鑒別和內(nèi)在語音數(shù)據(jù)信號的能力，亦即捕捉語音數(shù)據(jù)信號的能力。從理論上看，一個有優(yōu)良語音聽力的人，無論他是不是了解所聽見的語音數(shù)據(jù)信號所荷載的語義信息，都能不錯地捕捉他所聽見語音數(shù)據(jù)信號。在實際中，有的人盡管聽不進去講話人常說的內(nèi)容，可他卻能非常好地捕捉所聽見的所有語音。　　綜合性聽力，是*大層級的聽力，表達(dá)人根據(jù)語音數(shù)據(jù)信號捕捉語義信息的能力。一個具備優(yōu)良生理學(xué)聽力、語音聽力和語義了解能力的人，就能根據(jù)接聽全過程取得成功地捕捉他所聽見的語音數(shù)據(jù)信號所荷載的語義信息?？墒?，一個具備優(yōu)良語義了解能力但不具備語音聽力的人，盡管可根據(jù)閱讀文章捕捉以文本為質(zhì)粒載體的語義信息，但不太可能根據(jù)接聽全過程捕捉以語音為質(zhì)粒載體的語義信息?！　∥覀円獜捻n語語音的多個特點調(diào)查韓語語音聽力的構(gòu)造，并強調(diào)韓語語音聽力課堂教學(xué)中特別注意的多個難題?！　≡陧n語音素中有很多的中文中沒有的音素。韓語元音非常比較發(fā)達(dá)，在其中有很多在中文中沒有的元音。韓語輔音的一個特性是，一些發(fā)音位置同樣的輔音被嚴(yán)苛地域分成不供氣(或微供氣)的平音和緊音及其送氣音，并且這三種音素的區(qū)別在韓語發(fā)音中十分關(guān)鍵，可是在中文中只能送氣音和不送氣音的差別，而不會有平音和緊音的嚴(yán)苛差別。又如，韓語中的閃音和一些舌尖音也是中文中沒有的。　　在韓語音節(jié)的發(fā)音中有很多的收音(指其意味著音為)，而在現(xiàn)代漢語語法的發(fā)音中只能少數(shù)幾種“收音”(指輔音韻尾，有)。趣味的是在古漢語中入聲字的“收音”(指塞音韻尾)分成三種(即)，而這種*漢字的韓語音讀中收音分成三種(即)但現(xiàn)代漢語語法中已不應(yīng)用入聲。那樣，一些韓語收音的恰當(dāng)發(fā)音對很多*學(xué)生而言是一個較艱難的事兒。　　在韓語英語單詞或短語的發(fā)音中產(chǎn)生很多的音變狀況。當(dāng)2個或2個之上的音節(jié)緊密結(jié)合而組成一個英語單詞或短語時，產(chǎn)生很多的音變狀況，促使很多音節(jié)在英語單詞或短語中的發(fā)音有別于他們獨立出現(xiàn)時的發(fā)音。可是，中文中音變狀況極其罕見，并且主要是音調(diào)的轉(zhuǎn)變。韓語中的音變包含元音的縮約與掉下來，一些輔音的同化作用，清音的濁音化，平音的緊音化，不送氣音的送氣音化，一些收音的腭音化，2個英語單詞融合而組成一個復(fù)合詞時需產(chǎn)生的贅音，收音后接元音時產(chǎn)生的連音狀況等。這般普遍而很多的音變給韓語新手不但導(dǎo)致發(fā)音上的艱難，并且導(dǎo)致接聽和語義了解上的艱難。這是由于：因為音變，產(chǎn)生單獨音素的發(fā)音有別于它在音節(jié)中的發(fā)音，單獨音節(jié)的發(fā)音有別于它在英語單詞或短語中的發(fā)音，單獨英語單詞的發(fā)音有別于它在復(fù)合詞中的發(fā)音等狀況?！　?終，韓語有自身獨特的音節(jié)的音長、音強和音區(qū)、英語單詞或短語的音區(qū)及其句子的語氣。因為在這種要素決不會是一種非常容易的事兒。這對韓語語音數(shù)據(jù)信號的捕捉也會產(chǎn)生一定的艱難?！?

　　那樣看來，對一位我們*人而言韓語聽力還是要狠下功夫?qū)W的呀，不必太忽視它了。